出勤、課堂參與和情緒體驗是衡量一個學生對校園生活卷入程度的三個指標，如果這三個指標不同程度的下降則顯示該學生正處于學業(yè)倦怠，甚至輟學的邊緣。

  課堂參與，主要指的是學生對課堂教學的專注和卷入程度，學生在課堂上越專心、他參與思考和回答問題的次數(shù)越多說明他對學習的興趣越高，當然學會的知識也就越多。上課打鬧嬉戲、睡覺、不回答問題、做與課堂無關(guān)的事.....這些是課堂低參與的表現(xiàn)，它直接展示了學生的學習質(zhì)量。在出勤得以保證的情況下，如果課堂參與低，最有可能的是因為學生基礎(chǔ)不好聽不懂，苦學無效，動力下降；還有就是可能其他與學習無關(guān)的事物讓學生分心了，他們不得不分散精力去關(guān)注其他事。課堂參與長期處于低水平的話，學生將難以獲得良好的學業(yè)成績，最終對學習厭倦。

  情緒體驗，指的是學生對校園生活的喜好程度，它是一個適應性指標。通常來說，學生在校不論是人際關(guān)系還是學業(yè)壓力如果都處于一個比較可控的水平上，學生將會感到比較舒適，他們喜歡去學校，對待校園生活抱有期待。

  人際關(guān)系（師生之間、同學之間）的突然變化，尤其是失去朋友或者師生沖突，會給學生帶來很大的情緒困擾，短時間里會讓他們回避環(huán)境，長時間人際不適應的話則會直接導致學生逃離、拒絕校園生活。有些家長平時沒有注意孩子在情緒上的變化，突然有一天孩子就不去讀書了，大部分原因是來自于人際沖突。當然，學習壓力的劇增也會讓學生感到絕望，譬如：成績突然大幅度下降。情緒體驗體現(xiàn)的是學生對校園生活的適應情況，舒適與否影響到他們對校園生活的主觀評價。

  各位家長朋友，以上三個條件提示我們需要經(jīng)常性與孩子溝通交流，把握他們在學校的發(fā)展脈絡，不管是哪一方面出了問題，我們都可以及時提供針對性的幫助。