出勤、課堂參與和情緒體驗(yàn)是衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)校園生活卷入程度的三個(gè)指標(biāo)，如果這三個(gè)指標(biāo)不同程度的下降則顯示該學(xué)生正處于學(xué)業(yè)倦怠，甚至輟學(xué)的邊緣。

  課堂參與，主要指的是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的專注和卷入程度，學(xué)生在課堂上越專心、他參與思考和回答問(wèn)題的次數(shù)越多說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越高，當(dāng)然學(xué)會(huì)的知識(shí)也就越多。上課打鬧嬉戲、睡覺(jué)、不回答問(wèn)題、做與課堂無(wú)關(guān)的事.....這些是課堂低參與的表現(xiàn)，它直接展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在出勤得以保證的情況下，如果課堂參與低，最有可能的是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不好聽不懂，苦學(xué)無(wú)效，動(dòng)力下降；還有就是可能其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物讓學(xué)生分心了，他們不得不分散精力去關(guān)注其他事。課堂參與長(zhǎng)期處于低水平的話，學(xué)生將難以獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，最終對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。

  情緒體驗(yàn)，指的是學(xué)生對(duì)校園生活的喜好程度，它是一個(gè)適應(yīng)性指標(biāo)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校不論是人際關(guān)系還是學(xué)業(yè)壓力如果都處于一個(gè)比較可控的水平上，學(xué)生將會(huì)感到比較舒適，他們喜歡去學(xué)校，對(duì)待校園生活抱有期待。

  人際關(guān)系（師生之間、同學(xué)之間）的突然變化，尤其是失去朋友或者師生沖突，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的情緒困擾，短時(shí)間里會(huì)讓他們回避環(huán)境，長(zhǎng)時(shí)間人際不適應(yīng)的話則會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生逃離、拒絕校園生活。有些家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有注意孩子在情緒上的變化，突然有一天孩子就不去讀書了，大部分原因是來(lái)自于人際沖突。當(dāng)然，學(xué)習(xí)壓力的劇增也會(huì)讓學(xué)生感到絕望，譬如：成績(jī)突然大幅度下降。情緒體驗(yàn)體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)情況，舒適與否影響到他們對(duì)校園生活的主觀評(píng)價(jià)。

  各位家長(zhǎng)朋友，以上三個(gè)條件提示我們需要經(jīng)常性與孩子溝通交流，把握他們?cè)趯W(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)，不管是哪一方面出了問(wèn)題，我們都可以及時(shí)提供針對(duì)性的幫助。